盖州一家人为教育孩子意见不合,闹得鸡犬不

盖州：一家人为教育孩子意见不合，闹得鸡犬不宁转化“代沟”为“代桥”

第二十四讲如何填平家教的代沟

晚饭后，爷爷看电视，爸爸玩手机，奶奶在卧室里发呆，妈妈收拾厨房，儿子坐在沙发上看电视，妈妈说：“快写作业，到点了！”儿子没有起身，爷爷没说话。妈妈过去拉起儿子，儿子一脸哭相，瞅着爷爷，爷爷说：“孩子喜欢看就再看一会儿。”妈妈说：“不能随孩子便！”奶奶出来了，问：“怎么回事？又为写作业把孩子惹哭了！来来，奶奶给你洗水果吃！”爸爸出来了，说：“吃什么吃，都吃傻了，考试不及格，快回卧室写作业！”爸爸眼睛瞪起来，孩子回到卧室。奶奶说：“有话好好说，孩子才吃完饭……”爷爷说：“考什么样算什么样，别逼孩子，闹得不愉快！你没读大学，现在不也是挺好的吗？”妈妈走进卧室，跟孩子说：“咱们不要听你爷爷的话，不要像你爸爸一样开出租车这么辛苦，好好学习，决心考上清华北大，来，妈妈陪你写作业！”孩子磨磨蹭蹭，妈妈上去一巴掌，孩子嗷地一声叫起来，爷爷、奶奶、爸爸涌进卧室，看见妈妈怒目而视，孩子流泪写作业，三个人长吁短叹……

这种场景在这样的家庭几乎天天上演，重复同样的内容，为孩子学习纠结，为孩子写作业和考试成绩一家人常常发生不愉快，大呼小叫的，闹得四邻不安。

在中国家庭教育中老人习惯于参与，父母也容易产生抵触情绪。代沟是一个永恒的家庭话题。中国千百年来就是这样的家庭教育模式，三代或四代同堂，经常看到爸爸训斥孩子，爷爷马上出来袒护，妈妈限制孩子，奶奶就立刻满足。父母教育孩子，老人溺爱孩子，造成两代人教育思想和言行上的分歧，在教育孩上子彼此总觉得是在对着干。

一家人围绕孩子写作业问题意见不一，看上面这个家教代沟的案例存在哪些分歧？

分歧一：对作业态度不同。老人忽视作业，父母重视。

分歧二：管教方式不同。老人放纵和娇惯，父母粗暴和严厉。

分歧三：教育内容不同：老人允许看电视，降低对孩子要求，洗水果哄孩子，转移话题，父母严加看管孩子作业，批评和激励并举。

虽然两代人教育孩子上分歧不少，要想填平代沟，就需要求同存异，多看共同点，保留分歧，方能取得家教成功。不管如何分歧，疼爱孩子这点永远是相同的，彼此要看到爱的基础，爱的深度，由此所有的分歧都可以沟通和弥合。

分歧就是步调不一致，在孩子教育上没有出台一个标准，没有发出一个声音，这需要家人坐下来，统一沟通，统一制定家教规则，约法三章，保证孩子学习时间共同监督作业，还孩子一个安静的环境，家人全部陪读，阅读书籍。有不同意见当即交流，就事论事，心平气和。有了规则就得遵照执行，谁也不许破坏。

孩子成长过程中，一定会出现诸多问题，教育上存在分歧不可怕，可怕的是因分歧闹得两代人关系分裂，互相不满互相敌视，对孩子成长极其有害，对亲人关系极具杀伤。为了消除后患，在家教上除了坚持规则，具体处理时还须注意策略。和老人看法不同，不要当面否定，事前事后做好沟通，只讲事实，不要夸大其词，更不可搞人身攻击，以理服人。情绪激动的时候，最好离开冲突现场。经常和老人谈心，为他们提供育儿资料，通过其它方式表达对他们的敬意，要知道老人付出无怨无悔，做人要有感恩之心，父母多谅解老人，老人也要体贴，看不惯父母的教育，也要适应，与时俱进。

一个巴掌拍不响，矛盾是两代人互不相让的产物。老人和父母如果想化“代沟”为“代桥”，都要主动倾诉，自觉倾听，多做自我批评，少去批评别人，老人不卖老，小的不自负，各自守住教育岗位，献力献计，把握分寸，多方沟通，代沟自然就被填平了。（盖州五中老师于显伟）

第二十五讲老人带娃好不好（待续）

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